孩子在幼兒園面對的是什麼？

 一直很想要書寫一篇關於我在幼兒園實習的種種經歷，

如果你看過我過往的書寫，

大概可以了解我對孩子和教學的熱情，

也是因為如此，我在三十多歲的尾巴重新進到校園念日間部的教育碩士，

也跟著18~22歲的年輕人，修幼教學程，

我唸的是一所很扎實的大學，每堂課要交的報告、考試，

還有每學期都有數週進校進班實習的經驗，

總共唸了四年，

這些學習都讓我對於教育大開眼界，

也對自己成為幼教師充滿期待。

在大學師資培育的課程讓我看到許多愛孩子、用心教學的好老師，

他們的課堂上，孩子們感到安全、被愛、歡笑、自在，

充滿了創造力，

特別讓我印象深刻的是，

老師對於較強勢同學在用言語欺負其他同學，

例如：你不可以....、如果你不怎麼樣，我就要怎麼樣.....

老師會非常嚴肅的把孩子們帶來討論，

讓雙方都了解說出這樣的話語會讓別人有甚麼感覺，

讓孩子長出對人的同理心，

也營造出溫馨有愛的班級氛圍，

五歲的孩子會去照顧四歲、四歲會照顧三歲，

孩子們喜歡幫助老師和同學，

我在這個班級的教學演練也常受到孩子們和老師們的感動，

孩子們很喜歡來和老師擁抱，

老師也給予實習老師很大支持和鼓勵，

一如他們給孩子的關懷，

我以為這是幼兒園老師的樣貌。

沒想到，進入教育學程最後的半年實習，

我進到一個讓我瞠目結舌的班級，

這是鄰近我家的國小附幼，

班上的兩位老師約三十出頭歲數，

當孩子們為了一件小事快樂的大笑，

他們為了控制班級秩序，會說，有什麼好笑，

當孩子們繪畫時不知道畫什麼，

他們會說，你在家裡都請媽媽幫你畫假日分享畫對不對，

結果你現在都不會畫，沒有哭，把眼淚收起來！

當孩子們做錯了某些事，例如東西忘記帶，

他們會讓孩子在開放學習區的時間，罰坐在教室中央的團討區域，

看著大家玩，有時一坐就是半個小時，

當孩子不會做某些事，

他們不會引導孩子如何做完成，只是口頭給一點暗示，然後等著，

孩子慌慌張張，不知道該怎麼辦，

怕問老師又被罵，怕做錯又被罵，怕自己忘記了哪個步驟....

甚至有些孩子動作較慢，

在活動的轉換時間結束，還有幾位在廁所，

不是主教的那位老師竟然走進廁所，

告訴孩子們不可以留在原班，要當廁所班，

因為動作太慢(不是在開玩笑，有些孩子們哭出來)

半年裡看到的各種賞罰，各種嘲諷，各種對孩子的不尊重....

多到讓我書寫不完...

當我向這兩位老師詢問過往學到的教學理論，

這兩位老師不是說他們聽不懂，或以理論無用，

認為教學現場是另外一回事。

家長放學來接，老師們總是搶在孩子前，告訴家長今天發生什麼事，

當然，所說角度都是以"老師是為孩子好"這個觀點來說

家長也就毫無覺察.....

我在其中知道實情，實在心疼，

卻也被兩位老師們下禁令，不可以去教孩子，

也要求部分孩子，不可以來找我幫忙，

我在讀依附理論時，了解到孩子們很需要一個穩定的照顧關係，

當他自己穩定了，才有可能享受在學習，

而這兩位老師都已是通過教師甄選的正式老師。

我在疑惑為什麼老師會是這樣的時候，突然想明白，

現行的師培制度要求的是老師會教、懂得教學方法、班級經營，

卻沒有把真心愛孩子、關心孩子當作標準，

也沒有想讓家長參與教學，

甚至，這個學校的老師們有種群體抱怨家長的風氣，

每次開會都在批評哪些家長難搞....

覺得家長不懂教育，配合學校就好。

(當然也有做得很好的幼兒園，常常邀請家長來校唸故事書，分享職業等等，我在這裡的書寫，不是對所有的幼教，而是提醒家長要慎選幼兒園)

我體會到，為何有些老師和家長會有衝突，

這個時代的家長，因為生得少，

也就更願意花時間來關注孩子，

不斷學習、成長為更有能力的父母，

但是教師就要看個人是否願意學習，

如同我半年實習的兩位老師，

仍停留在舊思維，使用著教師才是權威的態度來教導幼兒，

我了解並不是所有教師都是這樣的態度，

更有教師是在放假時自費去上課，為求更好的教學能力、方法，

只是家長無法選擇老師，

如果不像我這樣進班實習半年，

不會理解孩子面對的學習現況，

也不會知道孩子哭鬧不想上學的原因，

其實是來自於老師對秩序的高壓掌控、對人的情緒否定，

事實上，這是一班只有21個人、3~4歲的可愛幼兒，

會撒嬌、會討抱、凡事好奇、很願意遵守規則的小小孩，

而不是有教學進度要追趕的國小、國中，

年幼孩子在這樣風格的老師帶領下，一天有八小時在學校，

到底形塑什麼樣的性格和價值信念，

我想，影響是很深遠的。

其實看到這樣的教師也讓我心生警惕，

也許我所面對的教育現場，就是這麼真實，

有問題的可能不是他們，而是我對教育有太高的期許，

教學能力固然重要，

更要緊的是引導孩子的情緒、價值觀、人際互動、接納、信任與自由....

這些成為一個健康的人的根本信念，

我想這樣的期許，終究只能給自己，而不是體制內的教育。