超級認真的幼兒園老師
幼教師資培育過程中， 我走進不同的幼兒園， 進行教學實習、觀摩教學或參觀、幼兒紀錄... 雖然我的身分是幼教師培生， 在另一個面向， 我也是一個對教育有理想的母親， 想要讓孩子們擁有更貼近他們這個世代的教學。 過程中，我看到有些認真的老師， 一次又一次，不厭其煩的引導孩子， 豐富自己的教學和課程， 我想要在這裡把這些關鍵的老師能力， 寫在這裡和大家分享， 也許，我們也可以期許自己， 能夠成為引導孩子學習的母親、父親、重要他人。 一、對幼兒的理解 教室裡有很多不同氣質的幼兒， 根據Thomas & Chese兒童九大氣質指標， 氣質可區分為： 1.活動量 2.規律性 3.趨避性 4.適應性 5.情緒本質 6.反應強度 7.注意力分散度 8.堅持度 9.反應閾(敏感度) 光看上述的"名詞"可能你就猜到， 幼兒不只是可愛，每個孩子都是獨一無二， 再加上遺傳、家庭環境、成長速度、學習能力等不一樣， 因此不是同一套教室的管理標準能用在每個人， 我發現很厲害的老師， 能夠按照幼兒的個別差異為他們預備適合的學習環境、方式， 甚至能做到------ 多元表徵： 例如： 結合視覺（影片、圖片）、聽覺（朗讀）、觸覺或具體操作等多感官方式來教學， 多元表達： 例如： 口頭報告、實作演示、繪畫、影片製作、戲劇表演等，讓幼兒呈現自己的學習， 多元參與： 例如： 允許幼兒選擇學習內容、速度，並融入同儕合作、搶答遊戲或競賽，讓幼兒依照自己的興趣而參與。 特別是老師會花時間觀察每個幼兒， 更深認識他現在的經驗、能力是甚麼， 要搭建哪些學習方法， 讓幼兒透過環境幫助自己學習成長， 是不是很棒！ 因此，幼兒園老師不是只會帶活動，做到幼兒生活保育， 更多的是，將專業理論轉化成教學現場能夠運用的能力， 讓幼兒來到幼兒園後，培養健康安全的依附關係， 發展更高層的心智能力、身體動作的成長等。 二、平穩的心 幼兒常常會發生各樣的狀態， 老師需要有一顆平穩的心， 當飯菜打翻、幼兒尿濕、大便在褲子、想媽媽大哭、跑步跌倒流血.... 遇到容易衝動的孩子、不愛說話的孩子、害羞怕生的孩子...... 各種狀況來到， 老師需要第一個站出來處理， 因此，老師不僅要有愛心和耐心， 更要有不被混亂的環境驚嚇的穩定感， 但是，我特別想強調， 這份穩定不是冷漠、不理、不協助喔！ 而是能夠接納孩子本像，和幼...